园林景观铺装材料教案反思,园林景观铺装材料教案反思总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于园林景观铺装材料教案反思的问题，于是小编就整理了4个相关介绍园林景观铺装材料教案反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何学习景观施工图？
2. 我国教学，普遍是死记硬背的，这让很多学生讨厌学习，该改吗？
3. 严师出高徒，还适合现代学校教育吗？
4. 早就听说合并村，你们那里合并了吗？有何感想？

如何学习景观施工图？

首先就要学好天正和cad，工具学好了并不能代表什么只能说刚开始，施工图开始学习的话一定要多看一些图集，多了解一些基本的标准，这是必须的，也是今后作图会经常用到的，然后就是多练习多看多想多观察，因为施工图是要落地，看的多做的多才能刚好的理解为什么要这么画，这个基础为什么要做这么大，刚开始最主要的就是积累，学施工图最难的我觉得就是对方案的优化，方案主要是为了效果而我们却是要把落地放在首位，要把握这个平衡

如果有条件，在前期多跟几个工地，从工程开工到最后竣工验收都参与的话，2-3个工地跟下来，基本的工艺都能达到知其所以然了，比如砖砌体必须有基础、砖砌体的规格要根据砖的标准尺寸240×120×60来确定等等，当然，需要自己足够主动，多看多问。

有这个施工前提，你再去看图集也好，成套的施工图也好，基本都可以理解原理，理解原理以后就是熟悉各种要求下对应的图纸做法了。

然后在自己画的过程中，要侧重的是一些相关规范的掌握，比如小区水池的安全深度是不大于0.7米、从儿童角度考虑离水岸2米范围内是安全水深区域、栏杆的高度是1.1米等等，这些具体的规定都是需要在画图时严格控制的。

现代施工工艺更新很快，作为一个施工图设计师，即使经验丰富，也是需要不断学习新工艺新材料的。

从事景观设计三年半，对于如何学习施工图有点自己的心得分享给大家。第一，学习施工图首先要学会CAD，在此给大家推荐一个网站――我要自学网。这个网站有很详细的CAD教学视频，完全可以带初学者进入精通者。第二，掌握CAD之后要学会施工图的基本绘制原理，在此为大家推荐勤学网里面的园林学院，开通一年会员399园，里面有关于园林施工图的很对教学***，在此声明我不是在做广告。里面的教学***都掌握的话我相信你已经有能力胜任施工图制图员的能力。第三，为了加强你的学习能力，及遇到问题得解决能力，你需要一个专门讨论施工图的群，这样你在遇到问题就能请及时的得到别人的帮助。

第一，对工艺的了解，木跟木的链接方式，木跟钢的连接方式，钢跟钢的等等。。。一些大的工艺和做法。

第二，就是标准图集，了解工艺之后，标准图集也就能看的懂了，知其所以然。

第三，去现场多看，上面两项学习完之后，基本上简单的施工图是没半点问题了，多去现场看，才能融会贯通，不只是抄标准图集。。。

最后就是多画吧，多跟NB的人请教。。。

我国教学，普遍是死记硬背的，这让很多学生讨厌学习，该改吗？

古代为什么早慧之人比比皆是，而现在的孩子却总是叛逆调皮，而古代的那个孩子不是从三四岁就开始背一些经典启蒙读物，例如:三字经，百家姓，千字文，论语，……而正因为他们从小都是在这些经典背诵中去受熏陶，所以中国传统文化几千年下来，从来都是讲究先背后理解，乃至于依照人性的学习能力的发展，首先发展的就是记忆力，所以为什么说6岁以下的小孩记忆力超好，然后发展的是理解力，而记忆力发展的同时，我们如果给他资讯的***，去让她背颂一些高价值高能量的经典内容，又可以建构脑神经系统，建构好的脑神经系统，和他之前背的一些内容就可以供他长大后理解使用，所以凡是小时经常背诵的孩子就聪明，聪明的孩子就思考力强，从小就背诵的孩子读书时语文能力就好，语文能力好的孩子的孩子他就喜欢阅读，阅读多的孩子他知识量丰富，知识量丰富的孩子思考力越强，所以，总之从小背诵就是一个全面性的，或者说笼罩性的，他的效用是笼罩性的，从语文笼罩所有的学科，从记忆笼罩了理解，那么这样子全幅地人性就可以奠定一个良好的基础，让这个孩子步上人生的康庄大道，这就是所谓的中国传统教育，背诵是小儿的最基本都基本功，因为老祖宗是完全从人性出发的，我们现在都学西方的什么讲究理解，他们就是违背人性的发展，所以现在学西方人的教育观点，我们中国再也难以出孔子孟子这样的圣贤，所以先背诵后理解，这是中国5千年传统文化实践积累的教育基本的原理。

每个孩子的记忆模式是不一样的：

1、听觉记忆。

2、视觉记忆。

3、思维模式等等记忆模式。

现在最快的记忆模式就是听觉加视觉一起的记忆模式，瞬间记忆！

没有分别好每个孩子的记忆模式 改变了就会造成混乱。

死记硬背也是一种记忆模式的，只要每个孩子用好了都OK的。

现在流行思维导图 如果这个孩子是听力模式用不了思维导图，

思维导图这个模式需要图像性输入的孩子才能运用好。

这就是有很多孩子觉得做思维导图麻烦的原因！

应该改改。我记得我为了记住许多知识，消耗了太多太多时间。其实只要老师简单的点化一下其中的所以然，很容易就记住并且理解了。

比如汉字“星”，小时候只能死记硬背其整个结构，根本不明白古人为什么写成这个样子来表达天上那无数的亮点。大学毕业后接触的知识多了，突然一天才弄明白，原来“星”字上半部分是“日”，下半部分是“生”，也就是说，我们民族的祖先造“星”字，是用2个元素组合而成的，含义是：“星星”是太阳生的，是太阳的宝宝。这一下子让我豁然开朗，原来汉字如此有趣，小时候真不应该死记硬背汉字，更不应该讨厌学习汉字。

再比如“東”，其实也是2个基本元素组成的，“木”和“日”，古人非常非常聪明的将太阳这个基本象形符号放在树中间，新发明一个方位字“东”，即表达太阳升起的那个方向就是东方。

还有许许多多我大学毕业以后才发现的汉字的有趣，在此不长篇累牍了。毕业后，首先发现汉字之间是有关联的，而不是一个个孤立的存在。小时候根本不应该一笔一划的默写每个字，而应该领悟，无数汉字是基础象形符号的组合。其次，也不应该死记硬背汉字的“形”与“意”，小时候实在悟性太差，许多字弄不明白，一个字写成“東”，为什么是表达EAST这个方向的呢？如今突然领悟，原来，“東”是有2个元素组成的，心头那种读懂了古人的智慧的***实在难以言表。

转到教育这个话题上，我不知道现在的语文老师会不会如上讲解给孩子汉字，讲讲每个汉字的灵魂与奥秘，让学生“知其所以然”。还是说，仍如我的小学老师一般，“这个字就是这么写，你就这么记”，这样死记硬背的教育太误人子弟了。多么珍贵的钻石用来拉玻璃，实在是误了先祖的光辉智慧。总而言之，许许多多的知识是有内涵的，有趣的，鲜活的，真不可以被教成照猫画虎的，没有生命的木乃伊。希望现在教育能有进步，教师千万不能把自己的痛苦的，浪费精力的死记硬背的学习过程再传递给自己的学生，自己多多研究知识的“所以然”，全部奉献给学生。学生再通过老师的启发，研究明白更多的“所以然”，并且传授给学生的学生。这样一代代 传承下去，学习根本不可能如我小时候那般痛苦和消耗时间。反而学习会变成非常有趣而且节约时间成本的事情。多好啊！

我不知道你为什么这么问？举个例子吧，我俩孩子五年级，已经不是书本背会就行了。数学用的北师大，感觉没啥内容？多简单啊！可是，考试测验都是比较难得。我算是明白上培训班的为啥做难题，就凭老师讲的，和练习的，考满分不可能的。出题的，和教学的不一个人，出题的怎么怪怎么来。就比如上学期，英语作文是校内配餐，恐怕不熟悉课文的大人也不一定写出来，女儿回来问我，我就告诉她主要还是说周一到周五吃的啥，写了基本不会失分，女儿可高兴说写的就是，结果有个孩子还是作文满分，但有些孩子一下蒙了，她们那学期主要学的就是一周和吃什么？数学呢？地铁区间收费？一道题大半张，介绍我们地铁的开通，可是有效信息就那些，提炼不出来，语文差，不好意思，你不会。作为父母，压力很大

传统教学方式，确实存在重视死记硬背的弊端，老师们大多通过讲授进行教学，学生通过大量做题重复性学习，既增加了学生负担，也不利于学生综合素质的提高。

近几年，我国教育也进行了几轮改革，大力推行素质教育，指导教师们进行三维目标培养，进行教学方式方法改革，也取得了很好的效果。各地教育主管部门，各学校也进行了多种探索，应该说，虽然还存在重视教学成绩的问题，但是教学方式已经发生了很大变化！

为更好的提高学生综合素质，结合自己的教学实际，提以下建议：

一是建立新的人才观。俗话说，三百六十行，行行出状元。作为教育部门，作为教师，要克服唯教学成绩论。要重视孩子的全面发展，让每一个孩子都绽放光彩！

二是明确教师的地位。每一位教师都是孩子成长道路让的垫脚石，我们的任务是引领孩子向前发展，不是评价官，不能成为孩子的绊脚石。

三是教学中重视孩子能力培养。我们的教学任务是给孩子们搭建成长的舞台，让孩子们有机会发展自己的闪光点，并去努力发扬广大！

四是建立科学的评价机制。评价是孩子航标，是行进途中的指南针。所以，作为教师，要建立多元化评价方式，鼓励引导孩子全面发展，多元发展，培养孩子的学习兴趣，让学习变成自己喜欢的事情！

严师出高徒，还适合现代学校教育吗？

我是遵守教育常识，只说实话的语文老师。很高兴与您探讨这个问题。

多年的教育实践和观察，告诉我：严师出高徒，大体上是对的。而我从教的三十多年，正是中国教育从前现代走向现代教育的大转折的时代。教学条件由两支粉笔一张嘴走向了网络全媒体时代，多数县级以上的学校都配置了现代化的网络教学设备，教师也经历了一轮又一轮网络化现代教育技术与学科教学整合的培训。在有人宣告”网络教育意为着教师职业将要被5G淘汰”的时候，我还是要告诉提问者（我觉得多半是教育同行）：严师出高徒，经过修订调整，还是适合现代学校教育的。

严的含义第一层是严格对待。严格对学生，严格对自己，严格对待教学活动，按照课程标准和考试大纲的要求，不折不扣的完成教学任务。这是科学的教育，是现代教育最基本的要求,也符合心理学和教育学对课程和教学的定义。

严的第二层含义是为人严肃。这点要分别说。如果强调的是为人遵纪守法，恪守做人底线，职业道德，我觉得应该是值得肯定的；如果说的是为人死板，不苟言笑，面对学生一幅***脸，那就没有必要了。

高徒的第一层含义应该是学业水平高。严格要求严肃治学的老师，确实可以让学生在学业上有较大收获。这是家长对老师的迫切要求。老师必须满足。就像医生必须尽全力治好病一样。

高徒的第二层含义是成为优秀人才。学业水平高与成为优秀人才应该是正相关的。但不是同一的。不然无法解释很多高考状元并没有在日后成为名家***这样的普遍现象。对此，我认为严师不一定能培养出优秀人才，只能培养出合格人才。以为教育首先是家庭教育，还有自我教育和社会教育各方面，只有各方面形成合力才能培养出优秀人才。

一是老师要幽默，有亲和力。

亲其师才能信其道。今天的学生，接受信息渠道太多，老师不再是唯一信息渠道，甚至不是最重要的信息渠道。老师能够影响学生的，首先是为人之道，其次是思维方式，还有对各种学习能力的科学合理训练的专业方式。这些，都要在师生关系融洽的前提下，才能实现。

二是老师要对学生民主平等，一视同仁。

老师要公共对待学生，不因为学生的种族、性别、家世而对学生分别对待。师爱的阳光雨露要普照万物，不要独钟一颗壮苗，偏爱某个或某些学生。

这是一个肯定的[_a***_]。

无论什么时候，从来都是严师出高徒的，不需要怀疑。

良好的学习习惯是好成绩的保障，而良好的学习习惯需要老师的严格要求和培养。有人把学生学习比作工厂的产品，也许有些过分，但是是非常准确的。

学习的过程需要严格的要求，科学的训练，只有规范的管理，才能成批量的培养出优秀的人才。比较成功的就是衡水中学，把学生的每一分钟都安排的非常的合理，让学生处于一种积极的紧张的学习中，学生的学习状态非常的好，日积月累的效果就出来了。比如每天都背课文，天天背、月月背，日积月累的就可以背诵很多的文章，就记住了许多的知识，这是一种科学，也是一种强迫，是一种整体严师的表现。

学生，青春期的学生有许多的好奇，也有许多的冲动和爱好，但是我们的时间是有限的，当我们玩乐的时候就不能学习，因此为了学好，就必须挤时间，就必须放弃玩乐的时间，这个许多时候需要强迫，需要有人监督，需要老师的管理。

严师的教育是人生的收获，是一种幸福，遇到了是一种***。

适合，必须适合！

孙行者天大的本式，也须师父紧箍咒严加管教，否则成不了斗战圣佛！

只要是"师徒"关系，无论教育环境怎么变化，教都须从严，否则就会宽容失度、放任自由，这是失责，更是失职！

师之职。师者，传道授业解惑也。在一个人成长过程中，父母给其生，育其身；老师造就其运，再造恩。古有天、地、君、亲、师之论，其言极是！要把知识、技能传给学生，从严治学是保证。

生之性。人非生而知之者；古之学者必有师。学生年幼，懵懂无知，生活经验少，缺少生存、发展之能；人之初，亦是性情、人格、志向初萌之时，亟需老师为其启蒙。但书为山，学为海，古今尚无一蹴而就者，加之学生年幼，性难热，志难坚，不严焉能使之披荆斩浪，学有所成！

严之意。严，指学习生活管理上严格，治学上严谨。严师，不仅指为师者严，而是师徒间一种教学态势。老师严于律己，严谨治学，学高为师，德高为范，如此方能为人师表。师因严而为师，师徒同父子，故有师父之称。子不孝父之过，徒不才，师之惰，以此观之，师职之责重矣。只有严师才能用师格影响徒格，用师德影响徒德，用师魂铸就徒魂！

境之迁。随着时代的变化，文明的发展，学情也与时俱进。诚然，学生不好管了，家长苛刻了，体制不健全了…这些学情的变化，使师之"严"受到了前所未有的冲击，让教师成为戴着脚镣跳舞的舞者，但这一切都不能做为"失严"的理由，失严则失职，失职则失控。教育兴则国兴，师不从严，复兴亦为空谈！

严之变。事随境迁，学情变了，从严之法也要变。严，不是伤害肉体的惩罚，不是更不是摧残精神的折磨。有《教师法》在保障教师权益，《人民日报》亦有"惩罚孩子8原则：1、自然后果惩罚2、事先告知惩罚后果3、失去某些特别待遇4、引导孩子转移注意力5、可以对不好的行为开“罚单”6、“量刑”要适当7、对于好的行为有所奖励8、事不过三徒。有理，有据，有方，这是新时期教师从"严"原则。

综述。严师出高徒是中华民族教育祖训。仅管时代在变，仅管学情日艰，但为师者必须"严"字当头，为家为国造就一辈一辈的"高徒"，师者幸甚，家庭幸甚，民族幸甚，国家幸甚！

大国复兴，自教育始！教育振兴，自严师起！

严师出高徒，我认为这句话不仅仅适合于过去教育，更适合于现代学校教育。

唯一不同的是“严”的侧重点应稍作改变。老话中的“严”局限于学知识上的“严”，比如：学不会打手板等。

那么现代教育的“严”应该在哪些方面呢?

第一个，在生活中

1.礼仪 讲文明、懂礼貌、尊老爱幼，是我国五千年的文化传统。而现代教育中，不但对老人的尊重没有了，竟然还出现了活埋亲母的***；在古代，连皇上对自己的老师都及其尊重，而我们现代的学校教育，老师不敢管教学生几乎成了一种普遍现象。

2.守时 时间观念是许多成功人士身上所具有的共性；没有时间观念的人，很少有所作为。现代孩子迟到、早退，请***几乎成了家常便饭，竟然没有引起丝毫重视。所以大学生毕业后无所事事，啃老族比比皆是，却不知根源之一就在这里。

3. 运动 健康是一切之根本，而现代教育中，学生的户外运动少之又少。细心观察：一个班的学生要么是“小胖墩儿”，要么是“小麻杆儿”，体格非常标准的孩子竟然找不出几个来。

第二个，在学习上

1.书写 干净、整洁的书写，反映出学生的认真和沉稳。有的孩子学了好多年书法，作业照样像蟑螂爬似的，这类学生学习成绩好的凤毛麟角；有的学生根本没有学过书法，但作业、卷面给人以非常清爽的感觉，这类学生学习差的几乎很少。

2. 精细 多数家长把“严”集中在“会与不会”上，然后是气得心脏疼，至于句号、问号、大小写、以及数学的基本运算上很少或几乎不去注意。殊不知，对付、马虎的坏习惯就在这时不知不觉中形成了。

严师出高徒，现代学校教育依然适合， 分析如下。

学生在读小学，初中时，学生的生理发育是很快的，他们大脑意识这个世界的感受也不停地变化，当然这种感受有的比较容观，有的是错觉，这种正确的错误的感受形成了他们的意识。老师或家长在恰当的时候能纠正其错误的认识就很好了，但人们会发现，纠正一个孩子的错误认识，他会反感的，有的甚至反抗，当然这种反抗有些弱些，有的特别强烈。有的老师和家长见此情况，稍加纠正，甚至不纠正，长期以往，就形成了很多错误的观念和错误的行为，以至于形成错误的习惯，还会形成很坏的性格。有的老师和家长管理很严，不管孩子反抗如何激烈，他们都要给以纠正，最终改变了孩子的错误认识，可见严师出高徒，离开了严，真是没办法去纠正孩子的错误认知。

严师出高徒是教育中一个客观现象，在现代教育中依然适用，只不过严的含义可更广泛些，更具有可操作性些，甚至可更多一些人文关怀，不至于严了后，给学生心理上留下阴影。

早就听说合并村，你们那里合并了吗？有何感想？

三农无小事。

合村并镇一直在听人们讲，尤其记得之前传的很邪乎，说是地方都选好了，在哪哪的，要规划盖单元房，附近两个村子的人都过去住，把村里的房基地退出，改成耕地。后来那片种上了树苗，于是有人说，这个事靠谱，这是等着占地，拿补助呢。结果这一等多少年，小树长成了大树，小朋友长成了大人，一直没有消息，算是偃旗息鼓了。

对于这个问题，个人觉得合村并镇并不是简简单单的迁移人口的问题，还涉及到很多问题，比如居住地选址，补偿，并镇后的生活问题，还有村里是个小型社会，突然并入另一个地方，能不能适应，村里人和镇里人之间如何相处。这个不是像之前在各自村接触少，没有矛盾，有句话说得好，有人的地方就有斗争，以后成为一个村子了，一些以往和现有的利润分配问题都应该想好解决方式。毕竟村里和城里不一样，城里可以互相不认识，但是十里八乡的大部分人都熟或者认识或者有亲戚关系，这个关系怎么处也需要解决。

短期内，村里人口多的谈这个还早，如果村里真的只剩下了百十来人的话，估计撤村并镇就很简单了，如果一个上千人口的村子要撤村并镇其中牵扯太多，并不容易，很难实现。

我们这里已经合并了，没并之前我们这3个大队每个大队都是8/9个小组可笑的是有的一个小组只有3户人还得选一个组长，现在合并成一个大队了分成5个小组了。合并之后最明显能意识到办事能方便一些了村里每天都有人值班，管理更规范做事效率更高了。

这个方法值得称赞与支持，从撤区并乡，撤乡并镇，现今又撤村并组，成立街道办，这中间就审除很多管理环节，为国家节省财力物力，又为地方节省土地***浪费，一取几得，何乐而不为呢！

合村并镇是大势所趋，目前的农村住宅空置率很高，教育医疗也比较落后。比如我们这个地方每个村子里都没有了学校，孩子从幼儿园开始就要去几十公里以外的乡镇上学。生病了更是要到百公里外才有大医院，急病的话还没到医院就凉凉了。合村并镇之后可以解决这些问题，还能节约土地，利用土地为农民创收，农村基础设施更完善。

然而合村并镇并非没有缺点，会导致农民种田不再像以前那样容易，农机具和粮食无处存放，养殖一些家禽家畜也不方便，没有以前在农村生活那样强烈的归属感。

到此，以上就是小编对于园林景观铺装材料教案反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于园林景观铺装材料教案反思的4点解答对大家有用。

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